Doncs si, ja s'ha acabat. Després de rebre uns 500 nens, passar molta calor i molt d'estres, sembla que tot ha sortit com s'esperava.
per començar hem rebut als nens a mida que arribaven els autocars: cremes, esmorzars, autocars que no arribaven... en fi, un munt d'imprevistos que hem hagut de superar!! Després, hem fet la foto general:quin embolic!! després d'aconseguir que tots els nens s'asseiéssin a terra (mentre alguns encara esmorzaven...) ha estat impossible aconseguir fer silenci, pero ha anat prou be! A continuació, cadascú havia de desenvolupar el seu rol: acompanyants de grups, tallers, fotogràfs, guies... jo he estat fent fotografies i ajudant al taller de cinema. Ha sortit super xulo!! Els nens han participat, han escoltat i s'ho han passat bé que és el més important. I finalment tots a ballar una mica i a dinar!!
La veritat que he pogut comprovar que és massa complicat calcular el temps en les activitats per als nens, ara entenc quan les mestres ens diuen que van pillades de temps en les activitats!! També he après que SEMPRE hi haurà imprevistos i que s'han de superar sobre la marxa, i per tant és inútil estressar-se més del compte. Finalment he après que amb ganes, il·lusió i una mica d'esforç per part de tots és possible aconseguir que 500 nens d'entre 3 i 5 anys disfrutin d'unes activitats, muntades en una setmana, a dalt de tot de Mundet. Genial =)
viernes, 4 de junio de 2010
3/6/2010 Preparació del Gran Dia!
Avui hem estat repassant on farem demà les activitats i el recorregut i la temporització del dia. La veritat és que està ben muntat, hi ha prou espai a tot arreu i sembla que el temps també anirà bé (tot i que ja veurem...). Després d'aclarir alguns dubtes i fer el recorregut nosaltres mateixes hem anat a acabar de preparar les activitats, quin estres!! què difícil és preparar alguna activitat amb tant poc temps! Quines ganes que arribi demà...!!!!
=)
=)
miércoles, 2 de junio de 2010
1/6/2010 Preparació dia 4 + Expo's
Per començar el dia hem estat repartits per grups de treball, és a dir, tots els encarregats de diverses tasques pel dia 4 hem estat preparant la nostra part. Jo faré fotografíes amb la Marta, Sandra i Alba, així que no hem tingut gaire feina i hem estat passant pels grups per ajudar.
Després, la Belen i la Patricia han fet l'exposició sobre el llibre: Nens de Vidre. Hem estat parlant del significat que creiem que té el fet que el Pau es transformi en un gosset en diverses parts del llibre i hem arribat a la conclusió que és perquè davant d'una situació difícil, com la que viu en Pau, es vol transformar en un gosset al qual tothom acaricia i diu coses maques. És curiós perquè jo no m'havia adonat d'això quan vaig llegir el llibre, més aviat no li vaig donar tanta importància. Després, cadascú ha hagut de dibuixar en una cartolinaun animal en el qual ens volguéssim transformar si ens trobéssim en una situació complicada. Jo he fet un ocell, ja que volant pots marxar, desaparèixer, començar de nou o deixar enrere qualsevol cosa.
A continuació, la Olga i l'Andrea han fet la seva exposició també sobre els Nens de Vidre i han relacionat un fragment del llibre amb les ideologies. Hem estat fent un mini-debat sobre el comportament de la mestra vers el Pau quan està desesperada perquè no sap què fer i finalemnt permet que una nena pegui al Pau. Hem arribat a la conclusió que la Clara hauria d'haver demanat ajuda a algun especialista al començament i així la situació no l'hagués sobrepassat. Després, a través de la cançó "Imagine" hem estat comentant que hem de lluitar dins les aules per aconseguir ser el què volem ser i com volem ser però sense oblidar que la realitat que ens trobarem està lluny de la teoria. Finalment, ens han repartit una llavor a cadascuna que representa la llavor dels nostres somnis, per a què aquests creixin i es fagin realitat. M'ha agradat molt aquesta exposició perquè ens han fet reflexionar, parlar i participar en tot moment.
En general, m'ha semblat molt interessant treballar les exposicions del llibre durant tota l'assignatura perquè ens ha permès veure i analitzar aspectes que mentre ho llegiem individuament se'ns han pogut passar per alt i també centrar-nos cada dia en un tema diferent i tractar-lo de diverses maneres.
=)
Després, la Belen i la Patricia han fet l'exposició sobre el llibre: Nens de Vidre. Hem estat parlant del significat que creiem que té el fet que el Pau es transformi en un gosset en diverses parts del llibre i hem arribat a la conclusió que és perquè davant d'una situació difícil, com la que viu en Pau, es vol transformar en un gosset al qual tothom acaricia i diu coses maques. És curiós perquè jo no m'havia adonat d'això quan vaig llegir el llibre, més aviat no li vaig donar tanta importància. Després, cadascú ha hagut de dibuixar en una cartolinaun animal en el qual ens volguéssim transformar si ens trobéssim en una situació complicada. Jo he fet un ocell, ja que volant pots marxar, desaparèixer, començar de nou o deixar enrere qualsevol cosa.
A continuació, la Olga i l'Andrea han fet la seva exposició també sobre els Nens de Vidre i han relacionat un fragment del llibre amb les ideologies. Hem estat fent un mini-debat sobre el comportament de la mestra vers el Pau quan està desesperada perquè no sap què fer i finalemnt permet que una nena pegui al Pau. Hem arribat a la conclusió que la Clara hauria d'haver demanat ajuda a algun especialista al començament i així la situació no l'hagués sobrepassat. Després, a través de la cançó "Imagine" hem estat comentant que hem de lluitar dins les aules per aconseguir ser el què volem ser i com volem ser però sense oblidar que la realitat que ens trobarem està lluny de la teoria. Finalment, ens han repartit una llavor a cadascuna que representa la llavor dels nostres somnis, per a què aquests creixin i es fagin realitat. M'ha agradat molt aquesta exposició perquè ens han fet reflexionar, parlar i participar en tot moment.
En general, m'ha semblat molt interessant treballar les exposicions del llibre durant tota l'assignatura perquè ens ha permès veure i analitzar aspectes que mentre ho llegiem individuament se'ns han pogut passar per alt i també centrar-nos cada dia en un tema diferent i tractar-lo de diverses maneres.
=)
28/5/2010 Última sessió amb els mestres
Avui hem anat al Palau de les Heures a fer la sessió amb els mestres. Ens hem repartit per escoles per tal de poder fer una reflexió final sobre el projecte en general. Crec que ha estat molt productiu ja que hem pogut parlar directament amb les mestres i els hem pogut dir com ens hem sentit al llarg de totes les setmanes. Ens hem centrat molt en què és el que més ens ha agradat, els que ens ha ajudat a integrar-nos millor... ja que elles també ho volien saber de cara al projecte de l'any vinent.
Després d'apuntar-ho en uns pètals per tal de poder formar una flor amb els aspectes comentats, hem sortit per escoles davant de les altres companyes per explicar la nostra experiència, què és el que més ens havia agradat, el que més ens havia sorprès, i si canviariem alguna cosa.
M'hagués agradat que totes les sessions amb les mestres haguéssin estat així.
=)
Després d'apuntar-ho en uns pètals per tal de poder formar una flor amb els aspectes comentats, hem sortit per escoles davant de les altres companyes per explicar la nostra experiència, què és el que més ens havia agradat, el que més ens havia sorprès, i si canviariem alguna cosa.
M'hagués agradat que totes les sessions amb les mestres haguéssin estat així.
=)
25/5/2010
Avui hem fet classe juntament amb el grup A, amb la Begoña. Per començar, l'Anna ha fet una mini-exposició sobre un fragment d'un llibre que han llegit. Això ha promogut un debat sobre la relació família-escola i l'actuació del mestre en determinades situacions. A partir d'aquest debat he pogut reflexionar sobre la importància de la comunicació amb els pares per beneficiar l'aprenentatge dels nens i el benestar general d'aquests. El mestre pot intervenir a partir d'entrevistes amb els pares, i d'aquesta manera, veure l'ambient que hi ha a casa i veure si hi ha alguna desestructuració per poder actuar dins l'aula amb el nen.
També hem estat parlant sobre les NEE i m'he adonat de la importància que té adaptar les activitats, no només als nens que tenen problemes per seguir el ritme de la classe, sinó també als nens que tenen un ritme d'aprenentatge més elevat. Per exemple, a més de proposar-li reptes més llunyans, també pot ajudar a altres companys. M'ha agradat parlar sobre això ja que a classe nosaltres ens vam centrar en nens amb un ritme d'aprenentatge més lent.
Després hem estat parlant sobre la repartició d'espais del dia 4 a la trobada amb els nens.
=)
També hem estat parlant sobre les NEE i m'he adonat de la importància que té adaptar les activitats, no només als nens que tenen problemes per seguir el ritme de la classe, sinó també als nens que tenen un ritme d'aprenentatge més elevat. Per exemple, a més de proposar-li reptes més llunyans, també pot ajudar a altres companys. M'ha agradat parlar sobre això ja que a classe nosaltres ens vam centrar en nens amb un ritme d'aprenentatge més lent.
Després hem estat parlant sobre la repartició d'espais del dia 4 a la trobada amb els nens.
=)
lunes, 24 de mayo de 2010
20/05/2010 Exposició Rebeca+Anna
Avui l'Anna i la Rebeca han fet l'exposició dels nens de vidre i han fet una activitat de relaxació! Ha estat molt bé, ens ha ajudat a relaxar-nos de veritat, tot i que a primera hora m'he gairebé adormit. M'he adonat de la importància de treballar la relaxació amb els nens, encara que sigui difícil ja que comporta un grau de concentració bastant elevat. Quan els nens són nadons aquestes estones poden ser després de la duxa, amb massatges, jocs...
L'activitat ha estat molt bé. Anteriorment ja havia fet alguna activitat d'aquestes i acompanyada de música guanya molt. Hem estat comentat la importància d'aquests moments en els nens i els beneficis que aporta a les persones.
Després hem fet una activitat sobre el curriculum d'educació infantil a través d'una activitat d'exercitació de memòria: "fitxer de Leitner". Cadascú ha portat 5 preguntes i es tractava d'anar repetint preguntes per tal que aquestes se'ns quedéssin a la memòria. És un bon sistema perquè al final les respostes se't quedaven. És molt important que tinguem un control sobre el currículum d'educació infantil ja que serà la base sobre la que treballarem a les nostres aules.
=)
L'activitat ha estat molt bé. Anteriorment ja havia fet alguna activitat d'aquestes i acompanyada de música guanya molt. Hem estat comentat la importància d'aquests moments en els nens i els beneficis que aporta a les persones.
Després hem fet una activitat sobre el curriculum d'educació infantil a través d'una activitat d'exercitació de memòria: "fitxer de Leitner". Cadascú ha portat 5 preguntes i es tractava d'anar repetint preguntes per tal que aquestes se'ns quedéssin a la memòria. És un bon sistema perquè al final les respostes se't quedaven. És molt important que tinguem un control sobre el currículum d'educació infantil ja que serà la base sobre la que treballarem a les nostres aules.
=)
18/05/2010 Últim dia a les escoles!
Avui ha estat l'últim dia a les escoles. Hem seguit fent els espais matemàtics, i avui he fet numeració. La veritat és que ja havia fet aquest taller i m'he adonat del canvi que han fet els nens!! El taller estava dividit en 3 activitats, vam fer 3 grups que anaven rotant per a cada taller. Jo estava fixe en un en el que els nens havien de classificar per nombres, i aspectes de molt/poc/bastant.
Vaig notar bastant de canvi ja que aquest taller l'havia fet a començament de quatrimestre. Gairebé tots els nens seguien bé l'activitat, tot i que hi havia algun que es perdia una mica.
El meu taller era bastant estàtic a diferencia dels altres i tal i com va passar l'altre cop vaig poder comprovar les dificultats que tenen per estar quiets i concentrats durant una estona!
Després vam anar cadascú a la seva classe per esmorzar i despedir-nos dels nens,, com els trobaré a faltar!!
=)
Vaig notar bastant de canvi ja que aquest taller l'havia fet a començament de quatrimestre. Gairebé tots els nens seguien bé l'activitat, tot i que hi havia algun que es perdia una mica.
El meu taller era bastant estàtic a diferencia dels altres i tal i com va passar l'altre cop vaig poder comprovar les dificultats que tenen per estar quiets i concentrats durant una estona!
Després vam anar cadascú a la seva classe per esmorzar i despedir-nos dels nens,, com els trobaré a faltar!!
=)
lunes, 17 de mayo de 2010
13/05/2010 Expo. Nuria+Maria
Avui la Maria i la Nuria ens han fet l'exposició sobre un fragment del llibre dels ens de Vidre. Per fer-ho ens han fet seure en rotllana a terra i han ambientat l'aula amb les 3 bessones.
Per començar, ens han llegit el fragment que havien escollit sobre els respecte a les diferències individuals a l'aula. Ens hem dividit en 3 grups, i cada grup tenia el ninot d'una bessona amb un problema diferent: una nenaamb el braç enguixat el dia que li tocava fer psicomotricitat, un alumne nouvingut i una alumna celíaca el dia que es celebrava un aniversari amb pastíssos. Hem hagut de pensar com resoldriem aquest problema, és a dir, que faríem nosaltres aquell dia a l'aula i , per tant, hem hagut d'adaptar les activitats a l'aula. Després ens han plantejat als mateixos grups altres situacions que haviem de representar per tal que la resta de companys endevinés de quina situació es tractava: una nena que no volia anar a l'escola perquè no havia dormit bé, una altra nena enfada perquè els seus pares s'estaven divorciant i una nena que no volia jugar perquè estava enfadada amb el seu germà recent nascut perquè distreia l'atenció dels pares i les joguines.
A partir de tot això hem pogut concloure que darrere de qualsevol actitud dels nens, ens volen dir alguna cosa, i és la seva manera de fer-ho. És clar que no sempre serà així però a les nostres aules coneixerem els nens i podrem identificar quan realment necessiten alguna cosa. Finalment, han utilitzat al llarg de l'exposició les 3 bessones per reflectir el que hem pogut concloure: les 3 son iguals però en realitat ben diferents.
Per acabar la classe l'Anna ens ha explicat la seva escapada a República Dominicana i hem estat parlant de la realitat que es viu allà. Tots som conscients del què passa a diferents parts del món però ens hi parem a pensar poc: aules de 75 nens, no hi ha recursos, anar a l'escola no és habitual, prostitució infantil... esperem que a poc a poc les coses canviin.
=)
Per començar, ens han llegit el fragment que havien escollit sobre els respecte a les diferències individuals a l'aula. Ens hem dividit en 3 grups, i cada grup tenia el ninot d'una bessona amb un problema diferent: una nenaamb el braç enguixat el dia que li tocava fer psicomotricitat, un alumne nouvingut i una alumna celíaca el dia que es celebrava un aniversari amb pastíssos. Hem hagut de pensar com resoldriem aquest problema, és a dir, que faríem nosaltres aquell dia a l'aula i , per tant, hem hagut d'adaptar les activitats a l'aula. Després ens han plantejat als mateixos grups altres situacions que haviem de representar per tal que la resta de companys endevinés de quina situació es tractava: una nena que no volia anar a l'escola perquè no havia dormit bé, una altra nena enfada perquè els seus pares s'estaven divorciant i una nena que no volia jugar perquè estava enfadada amb el seu germà recent nascut perquè distreia l'atenció dels pares i les joguines.
A partir de tot això hem pogut concloure que darrere de qualsevol actitud dels nens, ens volen dir alguna cosa, i és la seva manera de fer-ho. És clar que no sempre serà així però a les nostres aules coneixerem els nens i podrem identificar quan realment necessiten alguna cosa. Finalment, han utilitzat al llarg de l'exposició les 3 bessones per reflectir el que hem pogut concloure: les 3 son iguals però en realitat ben diferents.
Per acabar la classe l'Anna ens ha explicat la seva escapada a República Dominicana i hem estat parlant de la realitat que es viu allà. Tots som conscients del què passa a diferents parts del món però ens hi parem a pensar poc: aules de 75 nens, no hi ha recursos, anar a l'escola no és habitual, prostitució infantil... esperem que a poc a poc les coses canviin.
=)
11/05/2010 St. Ponç
Avui hem anat a Can Fabra i com era St Ponç hem estat celebrant-ho. Per començar, cada mestre els hi ha explicat als alumnes la història de st Ponç. També els ha preguntat si sabien alguna cosa, i també hem parlat de les representacions al carrer que ens podiem trobar (paradetes amb herbes, mermelada...). Tot seguit, ha explicat que sortiríem al pati per agafar dels jardinets farigola, lavanda o romaní, així que els nens han hagut d'escollir quina planta volien.
Al pati hi havia 3 taules, una per a cada planta, amb bossetes de roba, retoladors, etiquetes i cordills. A mesura que els nens agafaven la planta, s'acostaven a la taula corresponent on els ajudavem a esmicolar-la, posar-la dins d'una bosseta, escriure el nom en una etiqueta i lligar-la a la bossa. El resultat? una bosseta aromàtica. Ha sigut un dia molt divertit, diferent.
=)
Al pati hi havia 3 taules, una per a cada planta, amb bossetes de roba, retoladors, etiquetes i cordills. A mesura que els nens agafaven la planta, s'acostaven a la taula corresponent on els ajudavem a esmicolar-la, posar-la dins d'una bosseta, escriure el nom en una etiqueta i lligar-la a la bossa. El resultat? una bosseta aromàtica. Ha sigut un dia molt divertit, diferent.
=)
domingo, 9 de mayo de 2010
06/05/2010 Expo. Cristina+Laia
La exposició que han realitzat avui la Cristina i la Laia ha estat a l'aire lliure. Per començar ens han llegit una sèrie de frases que han triat elles al llarg del llibre. Tot seguit, han proposat 3 jocs simultanis en els quals aniriem rotant: el primer joc tractava que un component imitava a algú de la classe o algun profesor però només amb mímica, i els altres havien d'endevinar qui era. En el segon joc hi havia un mural amb aquareles i colors i ens haviem de dibuixar a nosaltres mateixes. I en el tercer joc hi havia dos cubells grans en els quals podies fer bombolles gegants! El més divertit, ha estat aquest últim.
Un cop totes haviem passat pel tres jocs, ens hem assegut per tal d'ennumerar, amb l'ajuda de la Laia i la Cristina, un seguit de característiques de com ens haviem sentit i dels pròpis jocs:
- Ens hem sentit bé
- Hem estat com nens
- Les bombolles totes són iguals, però alhora diferents (com les persones)
- El joc d'imitar hem pogut comprovar com ens veuen els altres
- En el joc del dibuix hem representat com ens veiem nosaltres mateixos.
Després d'aquest moment de reflexió hem entès que les frases que ens havien llegit al començament tenien relació amb com es veu el Pau a ell mateix i com el veuen els altres, i que al llarg del llibre es veu com les dues visions no tenen res a veure.
En acabar hem entrat a la classe i la Patrici ha aprofitat per explicar-nos les carcaterístiques del joc:
- implica diversió i socialització
- educa
- provoca satisfacció
- fa conèixer el pròpi cos, les seves limitacions i possibilitats
- afavoreix la interiorització de pautes i normes de comportament
- permet treballar situacions determinades (sobretot conceptes abstractes)que d'altra manera seria molt complicat de treballar. Ex: gelosia.
I després ens ha proposat uns jocs molt divertits que ens han fet començar el dia amb un somriure: el primer joc hem hagut d'escriure 3 frases en un paper (2 que fóssin veritat i una que fós mentida) sense que ningu ens ho veies, i li hem donat a la Patricia. A continuació les ha anat llegint en veu alta i havíem d'endevinar qui les havia escrit i quina era la frase que era mentida, tot i que només teniem 3 oportunitats. Ha estat molt divertit. El segon joc ha estat el director d'orquestra, al què ja havia jugat altres vegades.
=)
Un cop totes haviem passat pel tres jocs, ens hem assegut per tal d'ennumerar, amb l'ajuda de la Laia i la Cristina, un seguit de característiques de com ens haviem sentit i dels pròpis jocs:
- Ens hem sentit bé
- Hem estat com nens
- Les bombolles totes són iguals, però alhora diferents (com les persones)
- El joc d'imitar hem pogut comprovar com ens veuen els altres
- En el joc del dibuix hem representat com ens veiem nosaltres mateixos.
Després d'aquest moment de reflexió hem entès que les frases que ens havien llegit al començament tenien relació amb com es veu el Pau a ell mateix i com el veuen els altres, i que al llarg del llibre es veu com les dues visions no tenen res a veure.
En acabar hem entrat a la classe i la Patrici ha aprofitat per explicar-nos les carcaterístiques del joc:
- implica diversió i socialització
- educa
- provoca satisfacció
- fa conèixer el pròpi cos, les seves limitacions i possibilitats
- afavoreix la interiorització de pautes i normes de comportament
- permet treballar situacions determinades (sobretot conceptes abstractes)que d'altra manera seria molt complicat de treballar. Ex: gelosia.
I després ens ha proposat uns jocs molt divertits que ens han fet començar el dia amb un somriure: el primer joc hem hagut d'escriure 3 frases en un paper (2 que fóssin veritat i una que fós mentida) sense que ningu ens ho veies, i li hem donat a la Patricia. A continuació les ha anat llegint en veu alta i havíem d'endevinar qui les havia escrit i quina era la frase que era mentida, tot i que només teniem 3 oportunitats. Ha estat molt divertit. El segon joc ha estat el director d'orquestra, al què ja havia jugat altres vegades.
=)
04/05/2010 Can Fabra
Avui, després d'unes setmanes sense anar a l'escola, per fi hem tornat.
La dinàmica és la mateixa: tallers matemàtics. Vaig estar amb l'Alibe al taller de mesura, que és l'únic que em faltava per fer.
Ens vam repartir tres grups: un per l'Alibe, un per la mestra i un per a mi. Per començar vaig estar amb els nens fent proves amb dues balances, una on es movia només l'agulla, i l'altra que tenia 2 plats i per tant es veia quin pesava més. Ells mateixos anaven posant diferents objectes a les balances i jo els hi feia preguntes per a que reflexionéssin ells mateixos sobre el pes dels objectes.
Un cop acabada aquesta part, vaig anar amb els nens a un balancí (semblant a la balança de dos plats) on els nens es podien pujar un a cada banda per veure qui pesava més. Cal dir que aquesta part va resultar una mica més fàcil.
La veritat és que em vaig quedar sorpresa ja que vaig poder veure que entre uns nens i uns altres hi ha moltes diferències, ja que alguns raonaven i fins a cert punt entenien perquè pesava més un objecte que un altres, però d'altres nens no ho entenien.
=)
La dinàmica és la mateixa: tallers matemàtics. Vaig estar amb l'Alibe al taller de mesura, que és l'únic que em faltava per fer.
Ens vam repartir tres grups: un per l'Alibe, un per la mestra i un per a mi. Per començar vaig estar amb els nens fent proves amb dues balances, una on es movia només l'agulla, i l'altra que tenia 2 plats i per tant es veia quin pesava més. Ells mateixos anaven posant diferents objectes a les balances i jo els hi feia preguntes per a que reflexionéssin ells mateixos sobre el pes dels objectes.
Un cop acabada aquesta part, vaig anar amb els nens a un balancí (semblant a la balança de dos plats) on els nens es podien pujar un a cada banda per veure qui pesava més. Cal dir que aquesta part va resultar una mica més fàcil.
La veritat és que em vaig quedar sorpresa ja que vaig poder veure que entre uns nens i uns altres hi ha moltes diferències, ja que alguns raonaven i fins a cert punt entenien perquè pesava més un objecte que un altres, però d'altres nens no ho entenien.
=)
30/05/2010 conferència cotutoria
Avui han vingut les mestres a la Universitat per tal de poder compartir les experiències qued hem tingut amb elles i poder resoldre els dubtes que se'ns haguéssin plantejat. La veritat és que ha anat com totes les altres, amb preguntes repetides, i alguna de nova. Ens hem centrat bastant en les NEE i les metodologies d'avaluació dels nens.
=)
=)
lunes, 3 de mayo de 2010
27/04/2010 Expo+Cotutoria
La Marta i la Soraya ens han presentat un fragment del llibre Nens de vidre. A continuació ens han mostrat 6 paraules avui, dia, quadern, veritat, panxa i escoltar i cadascú, individualment, ha hagut d'escriure una història on sortíssin les 6 paraules. Després, hem hagut de triar una paraula diferent de les 6 que ens han proposat però que tingués relació amb aquesta. Finalment, per parelles, ens hem explicat la història per veure si l'altra persona endevinava la paraula que haviem triat per representar el conte, però en la majoria de casos no ha coincidit. D'aquesta manera, hem pogut comprovar que partint de la mateixa base hem vist l'activitat des de diferents punts de vista i que això també passarà a l'aula. Per acabar l'exposició hem fet un debat sobre què podiem fer com a mestres referent als punts de vista i també hem parlat sobre els personatges del llibre.
En la segona part de la classe, la Patricia ha seguit amb el debat sobre l'actuació de la mestra en el fragment del llibre. Per acabar la classe hem passat a fer la cotutoria, on hem comentat moltes coses de l'escola i les colònies que va anar la meva companya a Can Fabra.
=)
En la segona part de la classe, la Patricia ha seguit amb el debat sobre l'actuació de la mestra en el fragment del llibre. Per acabar la classe hem passat a fer la cotutoria, on hem comentat moltes coses de l'escola i les colònies que va anar la meva companya a Can Fabra.
=)
22/04/2010 Expo+st. Jordi!
Avui, juntament amb la Keren, he fet la presentació del paràgraf del llibre Nens de vidre. Vam agafar un paràgraf que vam relacionar amb l'autoestima, i vam parlar de la importància d'aquesta en el desenvolupament dels infants. Després vam proposar una activitat en la que els nostres companys van poder comprovar l'efecte que té en nosaltres els adjectius positius, ja que augmenten l'autoestima, i així ells mateixos van poder extreure les conclusions. L'activitat tracta que tot el grup s'asseu en rotllana a terra i un dels membres s'asseu en mig d'aquesta. D'un en un han d'anar dient-li un adjectiu positiu o una idea positiva que aquella persona provoqui. El resultat va ser molt bo, i l'exposició va sortir tal i com pensavem.
Després, i aprofitant que el dia de Sant Jordi s'acostava vam estar recomenant-nos llibres. Molt interessant!
=)
Després, i aprofitant que el dia de Sant Jordi s'acostava vam estar recomenant-nos llibres. Molt interessant!
=)
20/04/2010 Vídeo
Hem vist un vídeo on dues escoles ens han mostrat dos projectes (tatanet i caseta) on els pares tenien molt de protagonisme. En un dels projectes (tatanet) els pares eren totalment els encarregat de dur-lo a terme.
Hem pogut comprovar com els nens eren els protagonistes d'aquests projectes, fins al punt que la metodologia es basava en espais.Ells eren qui triaven a quin espai volien anar.
A continuació, ens hem dividit en dos grups: un grup ha fet un quadre on es mostraven aspectes positius, negatius i interessants d'aquestes escoles i/o projectes:
- positius
entorn natural
grups reduïts
implicació families
necessitats nens
creativitat-llibertat
treball per espais
- negatius
financiació/subvenció
els ulls dels pares no són els dels mestres
podria excloure families
- interessants
llibertat infantil
ambient
currículum a partir del nen
L'altra grup ha buscat les similituds i diferències amb les escoles ordinaries:
- similituds
l'objectiu és educar, hi ha educador
s'assemblen molt a l'escola dels encants
espais
- diferències
necessitats (nen i societat)
continguts (nen i currículum)
llibertat potencia creativitat
paper del mestres facilitador i mediador
atenció individualitzada
La classe d'avui m'ha semblat molt interessant, ja que hem pogut reflexionar i veure una altra metodologia que potser en un futur el trobarem a les nostres aules.
=)
Hem pogut comprovar com els nens eren els protagonistes d'aquests projectes, fins al punt que la metodologia es basava en espais.Ells eren qui triaven a quin espai volien anar.
A continuació, ens hem dividit en dos grups: un grup ha fet un quadre on es mostraven aspectes positius, negatius i interessants d'aquestes escoles i/o projectes:
- positius
entorn natural
grups reduïts
implicació families
necessitats nens
creativitat-llibertat
treball per espais
- negatius
financiació/subvenció
els ulls dels pares no són els dels mestres
podria excloure families
- interessants
llibertat infantil
ambient
currículum a partir del nen
L'altra grup ha buscat les similituds i diferències amb les escoles ordinaries:
- similituds
l'objectiu és educar, hi ha educador
s'assemblen molt a l'escola dels encants
espais
- diferències
necessitats (nen i societat)
continguts (nen i currículum)
llibertat potencia creativitat
paper del mestres facilitador i mediador
atenció individualitzada
La classe d'avui m'ha semblat molt interessant, ja que hem pogut reflexionar i veure una altra metodologia que potser en un futur el trobarem a les nostres aules.
=)
lunes, 19 de abril de 2010
15/04/2010 Conferència: 3 caixes plenes d'art!
Avui ha vingut la Lourdes Martín, una mestra d'educació infantil que va demanar una llicència d'estudis. Amb aquesta llicència va disposar de 5 mesos a 1 any per presentar un projecte. El seu projecte es diu: tres caixes plenes d'art. L'objectiu amb el que es va plantejar aquest projecte va ser proporcionar recursos i materials als centres de recursos del barri per tal que els mestres els poguéssin aprofitar. Va decidir relacionar-ho amb el llenguatge plàstic ja que considera que a través d'aquest els nens s'expressen. Per aquest projecte va decidir escollir tres artistes que ella mateixa va estudiar durant la seva etapa escolar: Antoni Tàpies, Joan Miró i Pablo Picasso. Va agafar les següents característiques de cada artista:
- Tàpies: textures i materials de l'entorn.
- Miró: colors i línies.
- Picasso: sentiments i emocions.
La conclusió a la que va arribar va ser que l'objectiu principal que ella tenia de fer arribar el seu projecte als centres de recursos del barri no ha estat possible. Un dels problemes és el tema econòmic i l'altre de falta de material per a què arribin a tot arreu.
Molt interessant!
=)
- Tàpies: textures i materials de l'entorn.
- Miró: colors i línies.
- Picasso: sentiments i emocions.
La conclusió a la que va arribar va ser que l'objectiu principal que ella tenia de fer arribar el seu projecte als centres de recursos del barri no ha estat possible. Un dels problemes és el tema econòmic i l'altre de falta de material per a què arribin a tot arreu.
Molt interessant!
=)
13/04/2010 estadística!!
Avui he anat a l'escola Can Fabra de nou a realitzar els tallers matemàtics. He estat al taller d'estadística, i m'ha semblat el més difícil de tots!! En els que he estat fins ara he vist com els nens seguien les activitats, però en aquest els he vist bastant perduts.
Per començar els nens s'havien d'observar els un als altres i dir si creien que eren més nens o més nenes. El resultat ha estat que les nenes apostaven per les nenes i els nens apostaven pels nens o es deixaven guiar pel que deia el del costat. La Carme i jo hem apuntat en dues columnes el que deia cadascú: 6 d'ells creien que hi havien més nens, i els altres 6 creien que hi havien més nenes.
Després ho hem comprovat, però els nens no ho han tingut gaire clar, i feien les deduccions a partir de si les columnes de noms que apuntavem eren més curtes o més llargues. Per acabar hem fet una altra estadística sobre colors que ha anat una mica millor.
He pogut comprovar com els nens d'aquestes edats no són capaços de quantificar realment elements més per la grandària que aquests mostren. He recordat les teories de Piaget dels xurros de plastelina i els gots d'aigua.
=)
Per començar els nens s'havien d'observar els un als altres i dir si creien que eren més nens o més nenes. El resultat ha estat que les nenes apostaven per les nenes i els nens apostaven pels nens o es deixaven guiar pel que deia el del costat. La Carme i jo hem apuntat en dues columnes el que deia cadascú: 6 d'ells creien que hi havien més nens, i els altres 6 creien que hi havien més nenes.
Després ho hem comprovat, però els nens no ho han tingut gaire clar, i feien les deduccions a partir de si les columnes de noms que apuntavem eren més curtes o més llargues. Per acabar hem fet una altra estadística sobre colors que ha anat una mica millor.
He pogut comprovar com els nens d'aquestes edats no són capaços de quantificar realment elements més per la grandària que aquests mostren. He recordat les teories de Piaget dels xurros de plastelina i els gots d'aigua.
=)
lunes, 12 de abril de 2010
08/04/2010 Presentació+dia de l'humor!
Avui la classe ha estat molt dinàmica. Per començar la Mireia i la Noelia ens han fet la presentació del paràgraf del llibre de: la níña del lápiz marrón. Ens han explicat la importància del conte com a estratègia metodològica i he pogut apreciar la importància també del moment en què s'explica i com s'explica, ja que l'impacte per qui l'escolta és molt diferent. Un dels objectius que tenien els contes eren: la "moraleja", l'expressió oral, la imaginació, la fantasia, els valors...
Després he conegut que existia el dia de l'humor, precisament aquell mateix dia. Per tant hem estat realitzant un seguit de dinàmiques relacionades amb aquest (el joc de les cases, expressar-nos amb la llengua fora, passar-nos la pilota, presi;vice;secre...). M'he adonat de la importància de prendre's els fracassos amb humor, ja que no sempre són tant importants com nosaltres creiem. També hem estat reflexionant sobre les situacions en les que riem, com per exemple quan ens equivoquem, quan passem vergonya davant d'altres persones... Un dia molt original i una bona manera de començar-lo!
=)
Després he conegut que existia el dia de l'humor, precisament aquell mateix dia. Per tant hem estat realitzant un seguit de dinàmiques relacionades amb aquest (el joc de les cases, expressar-nos amb la llengua fora, passar-nos la pilota, presi;vice;secre...). M'he adonat de la importància de prendre's els fracassos amb humor, ja que no sempre són tant importants com nosaltres creiem. També hem estat reflexionant sobre les situacions en les que riem, com per exemple quan ens equivoquem, quan passem vergonya davant d'altres persones... Un dia molt original i una bona manera de començar-lo!
=)
06/04/2010 Tornada de Setmana Santa
Com que era el primer dia després de setmana santa els nens van estar explicant què havien fet durant les vacances. També van explicar com era la seva mona.
Va ser molt divertit i els nens anaven parlant d'un en un. Hi havien alguns nens que no s'enrecordaven d'on havien estat, i d'altres que explicaven fins a 4 mones diferents. A més vam poder veure un canvi molt gran pel que fa a l'expressió oral en dos nens: una nena que només parlava castellà i que ho va poder explicar tot en català i sense cap problema. I un altre nen que no se l'entenia quan parlava i ara era capaç d'explicar les seves vacances clarament. va ser molt divertit!
=)
Va ser molt divertit i els nens anaven parlant d'un en un. Hi havien alguns nens que no s'enrecordaven d'on havien estat, i d'altres que explicaven fins a 4 mones diferents. A més vam poder veure un canvi molt gran pel que fa a l'expressió oral en dos nens: una nena que només parlava castellà i que ho va poder explicar tot en català i sense cap problema. I un altre nen que no se l'entenia quan parlava i ara era capaç d'explicar les seves vacances clarament. va ser molt divertit!
=)
sábado, 3 de abril de 2010
25/03/2010 presentació+xerrada
Avui hem tornat a tenir la presentació d'un fragment del llibre dels nens de vidre, que ens l'han fet la Tamara i la Raquel. Ha sigut una exposició molt dinàmica: per començar, ens han explicat en què consistien els racons i algun tipus d'aquests; després hem fet una mini dinàmica en la qual ens hem tapat totes els ulls i ens han anat passant tipus de paper per tal d'estimular el tacte i endevinar les característiques i de quin material es tractava. Després, hem fet el picaret i hem pogut recordar molts moments de la infantesa!
M'ha sobtat algun tipus de racó ja que jo els coneixia però sempre havia sentit a parlar dels típics: construccions, cuineta, supermercat...
Per acabar la sessió, hem canviat d'aula per tal de poder escoltar una xerrada de Ricard Soler, ja que s'estan realitzant les Jornades Formatives de Teatre. El Ricard és un professional del teatre (és director) i ens ha estat explicant la seva pròpia experiència i les dificultats amb les que es va trobar ell quan va començar: "tots els començaments són difícils". Quan nosaltres comencem a fer de mestres al començament ens costarà, però un cop tens confiança i prous recursos per trobar alternatives les coses comencen a funcionar. Paciència.
=)
M'ha sobtat algun tipus de racó ja que jo els coneixia però sempre havia sentit a parlar dels típics: construccions, cuineta, supermercat...
Per acabar la sessió, hem canviat d'aula per tal de poder escoltar una xerrada de Ricard Soler, ja que s'estan realitzant les Jornades Formatives de Teatre. El Ricard és un professional del teatre (és director) i ens ha estat explicant la seva pròpia experiència i les dificultats amb les que es va trobar ell quan va començar: "tots els començaments són difícils". Quan nosaltres comencem a fer de mestres al començament ens costarà, però un cop tens confiança i prous recursos per trobar alternatives les coses comencen a funcionar. Paciència.
=)
19/03/2010 Trobada mestres+Aquàrium!!
Avui hem estat al teatre amb els mestres de les escoles per tal de poder-los preguntar dubtes que ens han sorgit en les nostres intervencions a les escoles i propostes que tenim per millorar alguns aspectes. M'ha agradat molt perquè han sorgit dubtes nous, tot i que també n'hem repetit d'altres. A més a més, també han assistit dues mestres que pertanyen a una escola de Badalona i que s'incorporaran al projecte el curs vinent.
Després hem anat al Aquàrium on ens han explicat alguna dinàmica que utilitzen quan els nens hi van i les característiques de l'Aquàrium. M'ha sobtat el fet que ofereixen altres tipus d'intervencions com casals d'estiu, festes d'aniversaris... i també la quantitat de recursos que ofereixen al professorat per treballar amb els nens a l'aula en sessions prèvies i posteriors.
He de dir que després hem aprofitat per visitar l'Aquàrium i recordar coses de quan hi anavem de petits.
=)
Després hem anat al Aquàrium on ens han explicat alguna dinàmica que utilitzen quan els nens hi van i les característiques de l'Aquàrium. M'ha sobtat el fet que ofereixen altres tipus d'intervencions com casals d'estiu, festes d'aniversaris... i també la quantitat de recursos que ofereixen al professorat per treballar amb els nens a l'aula en sessions prèvies i posteriors.
He de dir que després hem aprofitat per visitar l'Aquàrium i recordar coses de quan hi anavem de petits.
=)
lunes, 22 de marzo de 2010
18/03/2010 Doble presentació
Avui hem participat en dues presentacions del llibre dels nens de vidre. La veritat és que m'han agradat molt i és que les companyes ens fan participar molt.
Per començar, la Miriam i la Nuria han fet una presentació molt emotiva, amb música i espelmes, per poder deixar les males vibracions enrere i començar el dia amb un somriure. Després, l'Alexia i la Cristina ens han fet una presentació molt original. A través del dibuix hem pogut conèixer trets característics de les persones, tot i que ens han dit que no és exacte i que és un anàlisi que s'utilitza amb nens.
Tot seguit, cada parella de cotutoria ha portat 3 preguntes contestades a partir de l'experiència a les escoles: què ens ha sorprès?; quins dubtes tenim?; quines propostes fem? Realment han sortit coses originals, ja que el semestre anterior les nostres aportacions eren una mica repetitives. El que més em va sorprendre era el canvi que havien fet els nens des del trimestre passat a aquest: quina passada!!
=)
Per començar, la Miriam i la Nuria han fet una presentació molt emotiva, amb música i espelmes, per poder deixar les males vibracions enrere i començar el dia amb un somriure. Després, l'Alexia i la Cristina ens han fet una presentació molt original. A través del dibuix hem pogut conèixer trets característics de les persones, tot i que ens han dit que no és exacte i que és un anàlisi que s'utilitza amb nens.
Tot seguit, cada parella de cotutoria ha portat 3 preguntes contestades a partir de l'experiència a les escoles: què ens ha sorprès?; quins dubtes tenim?; quines propostes fem? Realment han sortit coses originals, ja que el semestre anterior les nostres aportacions eren una mica repetitives. El que més em va sorprendre era el canvi que havien fet els nens des del trimestre passat a aquest: quina passada!!
=)
16/03/2010 Cotutoria
Avui hem realitzat la primera cotutoria.
Per començar hem realitzat les parelles per després poder-nos explicar les experiències viscudes a les escoles i la feina realitzada a classe.
Ho he fet amb la Marta i la Mireia ja que la meva parella no hi era. Hem estat comentat moltes coses de Can fabra perquè ha donat la casualitat que la Marta va a la mateixa escola que nosaltres. Després hem estat parlant sobre el contingut donat a classe, i ens hem adonat que hem fet coses molt semblants.
La veritat és que m'agrada aquest sistema d'intercanvi d'informació!
=)
Per començar hem realitzat les parelles per després poder-nos explicar les experiències viscudes a les escoles i la feina realitzada a classe.
Ho he fet amb la Marta i la Mireia ja que la meva parella no hi era. Hem estat comentat moltes coses de Can fabra perquè ha donat la casualitat que la Marta va a la mateixa escola que nosaltres. Després hem estat parlant sobre el contingut donat a classe, i ens hem adonat que hem fet coses molt semblants.
La veritat és que m'agrada aquest sistema d'intercanvi d'informació!
=)
viernes, 12 de marzo de 2010
11/03/2010 Primera presentació
Avui hem tornat a fer classe amb la Patricia, però aquest cop no ens han agrupat amb Pedagogia.
Per començar, la Marta i la Estefania han fet la primera presentació del llibre de lectura. Ens ha servit per tenir un model, i com ha dit la professora, per detectar errors per futures presentacions (tot i que ho han fet molt bé).
Tot seguit, ens ha explicat que per planificar una sortida s'han de tenir en compte 3 aspectes (abans, durant i després) i per poder-ho treballar millor ens ha proposat que ens posséssim en grups de 3 persones. A cada grup li ha tocat una sortida (a la muntanya, a un museu, a l'aquarium, a la ciutat, un musical...) i ha hagut de planificar aquella sortida tenint en compte els tres aspectes esmentats anteriorment i els sub-punts que aquest implica.
Jo he fet, juntament amb la Keren i la Mireia, una sortida al teatre. Hem proposat l'obra del Contacontes amb un grup de P-3.
Quan tots hem acabat, cada grup ha explicat la seva proposta i la Patricia anava comentant aspectes que ens havíem oblidat.
Una classe diferent, =)
Per començar, la Marta i la Estefania han fet la primera presentació del llibre de lectura. Ens ha servit per tenir un model, i com ha dit la professora, per detectar errors per futures presentacions (tot i que ho han fet molt bé).
Tot seguit, ens ha explicat que per planificar una sortida s'han de tenir en compte 3 aspectes (abans, durant i després) i per poder-ho treballar millor ens ha proposat que ens posséssim en grups de 3 persones. A cada grup li ha tocat una sortida (a la muntanya, a un museu, a l'aquarium, a la ciutat, un musical...) i ha hagut de planificar aquella sortida tenint en compte els tres aspectes esmentats anteriorment i els sub-punts que aquest implica.
Jo he fet, juntament amb la Keren i la Mireia, una sortida al teatre. Hem proposat l'obra del Contacontes amb un grup de P-3.
Quan tots hem acabat, cada grup ha explicat la seva proposta i la Patricia anava comentant aspectes que ens havíem oblidat.
Una classe diferent, =)
lunes, 8 de marzo de 2010
4/03/2010 Classe compartida
Avui hem tingut a la Patricia com a professora de l'assignatura. Dóna l'assignatura de materials curriculars a la carrera de Pedagogia, i durant aquesta sessió hem realitzat una classe compartida.
Ens ha demanat que ens poséssim per parelles o grups reduïts en els que hi hagués representació de les dues carreres. D'aquesta manera, les alumnes que fem Educació Infantil hem hagut d'explicar a les altres el projecte de les escoles que realitzem a Intervenció a l'aula, i que d'altra banda ja vam fer a Sistemes educatius.
Tot seguit, elles ens han explicat que fan a la classe de Materials curriculars, que es dediquen a treballar. Ens han dit que es fixen i critíquen els materials de les diferents aules per tal de poder aportar millores o inventar-ne de nous.
Per tant, nosaltres hem explicat els materials que utilitzen a les diferents escoles on estem anant (cadascú ho explicava al seu grup) i d'aquesta manera elles han pogut opinar sobre el material proposat i han aportat millores. Després, cada grup ha explicat en veu alta el que s'ha parlat en petit grup amb l'objectiu de posar en comú les sol·lucions aportades.
A continuació, hem hagut de fer una activitat amb els mateixos grups. Hem hagut de planificar el primer dia d'escola de P3 (període d'adaptació que faríem, horari, material que han de portar, si els pares entren a l'aula o no...) i fer un tríptic informatiu.
Després de discutir aquests aspectes en petit grup, ho hem posat en comú per veure les diferents intervencions que realitzarem cada grup i poder discutir els aspectes més rellevants.
La veritat és que ha sigut una sessió diferent. M'ha agradat el fet de poder veure diferents punts de vista, ja que nosaltres ens centravem més en la persona i elles en els objectes.
=)
Ens ha demanat que ens poséssim per parelles o grups reduïts en els que hi hagués representació de les dues carreres. D'aquesta manera, les alumnes que fem Educació Infantil hem hagut d'explicar a les altres el projecte de les escoles que realitzem a Intervenció a l'aula, i que d'altra banda ja vam fer a Sistemes educatius.
Tot seguit, elles ens han explicat que fan a la classe de Materials curriculars, que es dediquen a treballar. Ens han dit que es fixen i critíquen els materials de les diferents aules per tal de poder aportar millores o inventar-ne de nous.
Per tant, nosaltres hem explicat els materials que utilitzen a les diferents escoles on estem anant (cadascú ho explicava al seu grup) i d'aquesta manera elles han pogut opinar sobre el material proposat i han aportat millores. Després, cada grup ha explicat en veu alta el que s'ha parlat en petit grup amb l'objectiu de posar en comú les sol·lucions aportades.
A continuació, hem hagut de fer una activitat amb els mateixos grups. Hem hagut de planificar el primer dia d'escola de P3 (període d'adaptació que faríem, horari, material que han de portar, si els pares entren a l'aula o no...) i fer un tríptic informatiu.
Després de discutir aquests aspectes en petit grup, ho hem posat en comú per veure les diferents intervencions que realitzarem cada grup i poder discutir els aspectes més rellevants.
La veritat és que ha sigut una sessió diferent. M'ha agradat el fet de poder veure diferents punts de vista, ja que nosaltres ens centravem més en la persona i elles en els objectes.
=)
domingo, 7 de marzo de 2010
23/02/2010 Primer dia a Can Fabra!!
Avui per primer dia hem anat a Can Fabra. Ens han explicat que tots els dimarts faran racons matemàtics i així podran aprofitar que tenen la nostra ajuda. Els diferents racons són:
- Geometria
- Seriació
- Estadística
- Mesures
- Numeració
Hem decidit que cadascuna anirà a un racó diferent cada dia, per poder conèixer-los tots. Jo he començat per seriació.
Per fer els grups de nens que aniran cada dia a un racó diferent tenen un mural a partir del qual fan els diferents grups. L'escola Can Fabra està formada per 3 classes de P-3 així que van decidir que a cada racó hi hauria representants de les 3 classes (al voltant de 5 nens/es de cada classe). Per diferenciar-los, cada membre del grup té una pinça del mateix colot, de manera que així tenen controlats els grups.
En el meu cas seriació) hem treballat a partir de 3 activitats simultànies. En una taula tenien uns cartronets dividits en diferents colors (formant una sèrie) i els nens havien d'enganxar pinces del mateix color que hi havia al cartró.
En una altra taula tenien el típic joc de pius. Cada nen tenia una plataforma amb forats on havien d'encaixar els pius de diferents colors. La mestra els hi deia 2 colors i havien d'anar-los combinant per formar una sèrie.
Per últim, hi havia una taula amb àbacs. Cada nen tenia un àbac format per tres barres. La mestra els hi posava a sota un cartó on indicava el color i el nombre de figures que havien d'introduïr a cada barra.
Cal dir que abans de començar cada activitat, els nens tenien 5 minuts per jugar lliurement, i que després cada activitat durava al voltant de 10 minuts. En acabar rotaven per tal de fer els 3 exercicis de seriació.
Quan han acabat tots els grups, tots els nens han tornat a les seves classes per tornar les pinces al seu lloc i començar a esmorzar.
Primer dia geniaal!! =)
- Geometria
- Seriació
- Estadística
- Mesures
- Numeració
Hem decidit que cadascuna anirà a un racó diferent cada dia, per poder conèixer-los tots. Jo he començat per seriació.
Per fer els grups de nens que aniran cada dia a un racó diferent tenen un mural a partir del qual fan els diferents grups. L'escola Can Fabra està formada per 3 classes de P-3 així que van decidir que a cada racó hi hauria representants de les 3 classes (al voltant de 5 nens/es de cada classe). Per diferenciar-los, cada membre del grup té una pinça del mateix colot, de manera que així tenen controlats els grups.
En el meu cas seriació) hem treballat a partir de 3 activitats simultànies. En una taula tenien uns cartronets dividits en diferents colors (formant una sèrie) i els nens havien d'enganxar pinces del mateix color que hi havia al cartró.
En una altra taula tenien el típic joc de pius. Cada nen tenia una plataforma amb forats on havien d'encaixar els pius de diferents colors. La mestra els hi deia 2 colors i havien d'anar-los combinant per formar una sèrie.
Per últim, hi havia una taula amb àbacs. Cada nen tenia un àbac format per tres barres. La mestra els hi posava a sota un cartó on indicava el color i el nombre de figures que havien d'introduïr a cada barra.
Cal dir que abans de començar cada activitat, els nens tenien 5 minuts per jugar lliurement, i que després cada activitat durava al voltant de 10 minuts. En acabar rotaven per tal de fer els 3 exercicis de seriació.
Quan han acabat tots els grups, tots els nens han tornat a les seves classes per tornar les pinces al seu lloc i començar a esmorzar.
Primer dia geniaal!! =)
18/02/2010 Segon dia de classe
Durant aquesta segona sessió, hem realitzat dues activitats simultànies:
D'una banda, hem estat distribuint-nos en les diferents escoles i creant les parelles amb les quals haurem de presentar un fragment del llibre que hem llegit a la resta de companys.
Mentre feiem això, l'Anna ens ha repartit una cartolina a cadascú en la qual haviem de representar mitjançant un dibuix el nostre nom i els nostres cognoms, i per l'altra cara i també mitjançant un dibuix, les expectatives que tenim en aquesta assignatura. La veritat és que l'activitat ha estat molt divertida i han sortit reflexions molt interessants ja que cadascú ho ha representat de diferents maneres.
Per acabar, hem explicat a la resta de companys la representació del nom i les expectatives que ha realitzat la companya del costat.
El proper dia,, a les escoles!! =)
D'una banda, hem estat distribuint-nos en les diferents escoles i creant les parelles amb les quals haurem de presentar un fragment del llibre que hem llegit a la resta de companys.
Mentre feiem això, l'Anna ens ha repartit una cartolina a cadascú en la qual haviem de representar mitjançant un dibuix el nostre nom i els nostres cognoms, i per l'altra cara i també mitjançant un dibuix, les expectatives que tenim en aquesta assignatura. La veritat és que l'activitat ha estat molt divertida i han sortit reflexions molt interessants ja que cadascú ho ha representat de diferents maneres.
Per acabar, hem explicat a la resta de companys la representació del nom i les expectatives que ha realitzat la companya del costat.
El proper dia,, a les escoles!! =)
16/02/2010 Primer dia de classe
Avui hem començat una nova assignatura: Intervenció a l'aula. No només això, sinó que també tenim una nova professora: l'Anna.
Com el primer dia en una escola, nosaltres avui hem fet una classe semblant.
Per començar, l'Anna ens ha explicat en termes generals com seria l'assignatura. Ens ha presentat la metodologia que seguirem i els continguts que treballarem.
A continuació, i tal com he dit, hem realitzat una dinàmica per conèixer-nos tot i que ja feia uns mesos que ho estavem fent. Per fer-ho, ens hem posat en dos cercles, un dins de l'altre, i hem triat 4 preguntes a formular a la resta de companys: Nom, edat,color preferit i lloc d'on venim. El cercle de dins s'ha mantingut estàtic, mentre el de fora anava rotant per tal de poder-nos anar fent les preguntes. Aquesta dinàmica l'hem fet fora de classe, i en acabar hem tornat dins.
Després, l'Anna ens ha presentat dos llibres de lectura, dels quals n'hem d'escollir un: els Nens de vidre i La niña del lápìz marrón. Ens ha introduït una mica els dos llibres.
Tot seguit, ens ha explicat que en aquesta assignatura seguirem la dinàmica d'anar a les escoles que vam fer en l'assignatura anterior de Sistemes educatius. En aquest cas, ens dividirem en 2 torns: el primer anirà els dimarts, i el segon anirà els dijous. Cada 3 sessions realitzarem una cotutoria, en comptes de fer-ne una al final.
Per acabar ens ha introduït una mica l'assignatura i pel poc que sé d'aquesta, tinc unes bones expectatives.
=)
Com el primer dia en una escola, nosaltres avui hem fet una classe semblant.
Per començar, l'Anna ens ha explicat en termes generals com seria l'assignatura. Ens ha presentat la metodologia que seguirem i els continguts que treballarem.
A continuació, i tal com he dit, hem realitzat una dinàmica per conèixer-nos tot i que ja feia uns mesos que ho estavem fent. Per fer-ho, ens hem posat en dos cercles, un dins de l'altre, i hem triat 4 preguntes a formular a la resta de companys: Nom, edat,color preferit i lloc d'on venim. El cercle de dins s'ha mantingut estàtic, mentre el de fora anava rotant per tal de poder-nos anar fent les preguntes. Aquesta dinàmica l'hem fet fora de classe, i en acabar hem tornat dins.
Després, l'Anna ens ha presentat dos llibres de lectura, dels quals n'hem d'escollir un: els Nens de vidre i La niña del lápìz marrón. Ens ha introduït una mica els dos llibres.
Tot seguit, ens ha explicat que en aquesta assignatura seguirem la dinàmica d'anar a les escoles que vam fer en l'assignatura anterior de Sistemes educatius. En aquest cas, ens dividirem en 2 torns: el primer anirà els dimarts, i el segon anirà els dijous. Cada 3 sessions realitzarem una cotutoria, en comptes de fer-ne una al final.
Per acabar ens ha introduït una mica l'assignatura i pel poc que sé d'aquesta, tinc unes bones expectatives.
=)
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
